日(rì)期：2016-11-03
“工(gōng)匠精神”是實現“一帶一路(lù)”“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰略的重要支撐力量，是中國(guó)産品走向世界的必然要求。“工(gōng)匠精神”不是一天兩天就(jiù)形成的，需要職前和職後兩個階段培養。它就(jiù)像一粒種子，首先在職業院校(xiào)裡(lǐ)孕育、生(shēng)根、發芽，然後步入社會在職業崗位上反複磨煉才能開花結果。那麽，在職業院校(xiào)裡(lǐ)，深耕适合“工(gōng)匠精神”生(shēng)根發芽的土(tǔ)壤是當前迫切需要解決的問(wèn)題。
營造崇尚技能的社會環境
不可(kě)否認的是，目前由于技術(shù)工(gōng)人(rén)收入水平普遍較低，職業生(shēng)涯發展空間有限，工(gōng)作(zuò)苦、髒、累等因素的存在，導緻社會上部分(fēn)人(rén)士對職業教育存在偏見(jiàn)，用人(rén)單位的人(rén)才高消費又加深了這種偏見(jiàn)。
要改變這種現狀，一是從(cóng)根本上改革用工(gōng)和收入分(fēn)配制度，拓展技術(shù)工(gōng)人(rén)職業發展空間，真正形成有“爲”就(jiù)會有“位”，有“位”更将有“爲”的良性競争機(jī)制。二是通過各類媒體(tǐ)廣泛宣傳技術(shù)能手、技能大(dà)師(shī)的先進事(shì)迹并大(dà)張旗鼓地給予精神和物質獎勵，使他(tā)們在社會上得(de)到應有的尊重和待遇。三是強化技術(shù)标準執行力度和市場禁入制度及産品召回制度，在全社會弘揚“極緻就(jiù)是質量”的理(lǐ)念。
質量是“工(gōng)匠精神”的具體(tǐ)體(tǐ)現。中國(guó)産業工(gōng)人(rén)并非都(dōu)缺乏“工(gōng)匠精神”，中國(guó)航天“嚴格認真、周到細緻、穩妥可(kě)靠、萬無一失”的質量理(lǐ)念，鑄就(jiù)了航天奇迹；而從(cóng)日(rì)本背回國(guó)的電飯煲、馬桶蓋，也有相(xiàng)當一部分(fēn)是中國(guó)制造。由此可(kě)見(jiàn)，中國(guó)制造不缺一流的技術(shù)，不缺一流的設備，缺少的是技術(shù)标準執行的力度。因而，隻有加大(dà)技術(shù)标準執行力度，在全社會樹(shù)立“視質量爲企業生(shēng)命”的理(lǐ)念，才能營造出“崇尚一技之長、不唯學曆憑能力”的濃厚氛圍，才能爲“工(gōng)匠精神”在職業院校(xiào)孕育、生(shēng)根、發芽提供良好的外部環境。
校(xiào)園文化建設的核心要素
近年(nián)來(lái)，很多職業院校(xiào)已經把“職業精神”作(zuò)爲校(xiào)園文化建設的重要内容，積極探索将優秀的企業文化與校(xiào)園文化相(xiàng)融合，将“職業精神”的培養融進人(rén)才培養全過程。“職業精神”包含着“工(gōng)匠精神”，“工(gōng)匠精神”是“職業精神”的深化和升華。實際上，企業的質量文化、成本文化、管理(lǐ)文化等無不折射着對職業敬畏、對工(gōng)作(zuò)執著、對産品和服務追求完美的價值取向，因此，“工(gōng)匠精神”應成爲校(xiào)園文化建設的核心要素。
突出這個核心要素，首先，職業院校(xiào)從(cóng)校(xiào)園規劃到專業教學，再到社團活動，都(dōu)要以專業文化爲引領，融入行業要素、企業要素和職業要素。比如(rú)，在校(xiào)園環境方面，将中國(guó)航天、海爾等優秀企業的質量理(lǐ)念、行業精神、行業要求及優秀技術(shù)工(gōng)人(rén)的畫(huà)像張貼在教學樓、教室、實訓車間的顯要位置，融入師(shī)生(shēng)們的日(rì)常學習、生(shēng)活及各種活動中，在潛移默化中熏陶學生(shēng)、感染學生(shēng)，讓追求完美在學校(xiào)形成一種風(fēng)尚。
其次，将本區域企業的技術(shù)能手、技能大(dà)師(shī)請(qǐng)進校(xiào)園，聽他(tā)們講述人(rén)生(shēng)成長經曆、技術(shù)創新過程、對産品質量的完美追求，以其敬業精神、嚴謹求實的工(gōng)作(zuò)态度感染學生(shēng)、塑造學生(shēng)、影(yǐng)響學生(shēng)，讓學生(shēng)真正感受到技能大(dà)師(shī)并不神秘，隻要認真就(jiù)能出精品。同時，組織收看(kàn)“大(dà)國(guó)工(gōng)匠”“狀元360”“我愛發明”等節目，在全校(xiào)形成崇尚技能、追求完美的校(xiào)風(fēng)、教風(fēng)和學風(fēng)，讓“工(gōng)匠精神”的理(lǐ)念在學生(shēng)心田孕育，形成追求專注、堅守、耐心、創新，以及不斷突破自(zì)我的優良品質。
“教學做一體(tǐ)化”中“做”的着力點
“工(gōng)匠精神”不僅應成爲學生(shēng)頭腦中的理(lǐ)念，更應成爲“教學做一體(tǐ)化”中“做”的着力點。如(rú)果說(shuō)“工(gōng)匠精神”成爲校(xiào)園文化建設的核心要素是種子孕育過程的話(huà)，那麽這種理(lǐ)念的實踐就(jiù)是紮根、發芽的過程。
爲此，一要樹(shù)立質量意識。無論是課堂的“教學做”還(hái)是實習實訓，都(dōu)要讓學生(shēng)了解掌握國(guó)家、行業、企業的标準和技術(shù)規範，做到學有規範、做有标準，明确産品做到什麽程度是好、是優，什麽是次品、是廢品，鏟除潛意識中“差不多”的觀念，樹(shù)立追求極緻完美的質量觀。二是加強實踐。實踐是檢驗學生(shēng)是否具有“工(gōng)匠精神”的試金石，在追求完美質量的過程中，在失敗與成功的多次反複中，提高的不僅是技能，更是對耐心、專注、持之以恒心态的磨煉。隻有這樣，大(dà)國(guó)工(gōng)匠表現出來(lái)的“穩、準、精”技能才會逐漸滲透到學生(shēng)的骨髓裡(lǐ)。
深耕“工(gōng)匠精神”在職業院校(xiào)生(shēng)根發芽茁壯成長的優良土(tǔ)壤，讓“工(gōng)匠精神”紮根學生(shēng)心田，這樣在學生(shēng)步入社會後才能開花結果，造就(jiù)出億萬高素質勞動者和技術(shù)技能人(rén)才，這才是中國(guó)職業教育成功之時，中國(guó)産品雄冠世界之日(rì)。
（作(zuò)者李懷倫系河北能源職業技術(shù)學院職業研究所所長）
