數字資源開發
Digital Resources
信息化教學資源建設是推進職業教育信息化進程的重要基礎工(gōng)作(zuò)，瑞森多年(nián)來(lái)深植于職業教育信息化領域，在信息化教學資源的開發與 制作(zuò)方面擁有豐富的實踐經驗和雄厚的專業基礎，公司以建設優質教學資源共享體(tǐ)系爲目标，通過對專業技術(shù)、信息技術(shù)和教育技術(shù)的綜合 創新運用，目前已經建成由素材資源、課程資源、專業資源及評價體(tǐ)系構成的信息化教學資源建設業務體(tǐ)系。
建設職業院校(xiào)共享型專業教學資 源庫是國(guó)家加快(kuài)職業院重要措施 ,也是國(guó)家示範、骨幹性職業院校(xiào) 建設的重點任務...
道橋 數控 機(jī)械物流 汽車 模具建築 化工(gōng) 會計(jì)應用電子智慧校(xiào)園
Wisdom campus
瑞森一直緻力于職業院校(xiào)信息化建設與服務， 提供基于“雲計(jì)算+物聯網+大(dà)數據”的軟硬一體(tǐ)化智慧校(xiào)園解決方案。以教育部2012 版信息化标準+職業院校(xiào)智慧校(xiào)園建設标準規範爲基礎，進行頂層設計(jì)。豐富的産品線，提供一套基礎平台+兩個中心（數據中心、資源中 心）+五大(dà)類業務應用（教學、管理(lǐ)、科(kē)研、服務、實踐）+五大(dà)擴展應用.從(cóng)根源上解決信息孤島,并通過優質服務解決網絡管理(lǐ)功能薄弱 、系統繁雜、操作(zuò)維護困難等問(wèn)題.通過數據倉庫構建和數據分(fēn)析、數據挖掘、數據可(kě)視化等技術(shù)，發掘有價值的數據，形成數據資産,提升 職業院校(xiào)管理(lǐ)水平；滿足職業院校(xiào)創新發展需求。
職業教育示範性虛拟仿真實訓基地建設
Virtual Reality
教育部财政部《關于實施中國(guó)特色高水平高職學校(xiào)和專業建設計(jì)劃的意見(jiàn)》教職成〔2019〕5号,提出提升師(shī)生(shēng)信息素養，建設智慧課堂和虛拟工(gōng)廠(chǎng)， 廣泛應用線上線下混合教學，促進自(zì)主、泛在、個性化學習；
《關于職業院校(xiào)專業人(rén)才培養方案制定與實施工(gōng)作(zuò)的指導意見(jiàn)》教職成〔2019〕13号，提出要推進信息技術(shù)與教學有機(jī)融合， 從(cóng)而全面提升人(rén)工(gōng)智能、虛拟現實等現代信息技術(shù)在教育教學中廣泛使用；
《職業院校(xiào)全面開展職業培訓》指出職業院校(xiào)迎推進培訓資源建設和模式改革，積極開展微課、慕課、VR（虛拟現實技術(shù)）等數字化培訓資源，完善專業教學資源庫，進一步擴大(dà)優質資源覆蓋面；
《關于開展2019年(nián)職業教育虛拟仿真優秀教學案例征集與彙展活動的通知》中要打造一批可(kě)複制、可(kě)推廣、成效顯著的典型示範應用和行業應用解決方案， 推進虛拟現實技術(shù)在教育領域的應用。促進虛拟現實教育資源開發，實現規模化示範應用，推動科(kē)普、培訓、教學、科(kē)研的融合發展；
《2019年(nián)教育信息化和網絡安全工(gōng)作(zuò)要點》推動大(dà)數據、虛拟現實、人(rén)工(gōng)智能等新技術(shù)在教育教學中的深入應用；
《職業院校(xiào)數字校(xiào)園建設規範》開展虛拟仿真實訓，既可(kě)以使學生(shēng)達到模拟實際操作(zuò)訓練的目的，又可(kě)以大(dà)幅度 減少昂貴設備的投入，減少實操耗材，提升實操實訓安全系數，有利于培養學生(shēng)崗位職業技能。
教育部司局函件(jiàn)《關于開展職業教育示範性虛拟仿真實訓基地建設工(gōng)作(zuò)的通知》教職成司函[2020]26号，通知中指出随着信息技術(shù)的發展，建設職業教育虛拟仿真實訓基地，既是改革傳統教學育人(rén)手段，推進人(rén)才培養 模式創新的迫切需要，也是強化教學、學習、實訓相(xiàng)融合的教育教學活動，有效彌補職業教育實訓中看(kàn)不到、進不去(qù)、成本高、危險性大(dà)等特殊困難的重要措施。經研究，決定開展職業教育示範性仿真實訓基地建設工(gōng)作(zuò)。
精品課程
專業教學
資源庫
精品在線
開放(fàng)課程、金課
示範性虛拟仿真
實訓基地
以實帶虛以虛助實虛實結合實訓系統分(fēn)享系統課程設計(jì)課程體(tǐ)系教學内容實訓教學資源實訓方式人(rén)才培養實際需求行業企業發展需要痛點難點校(xiào)企實訓基地聯合體(tǐ)共建共享機(jī)制管理(lǐ)制度運行機(jī)制績效考核可(kě)持續發展措施評價和反饋機(jī)制職業教育教學、實訓特點：看(kàn)不到、進不去(qù)、成本高、危險大(dà)
科(kē)技引領
虛實結合
育訓結合
教學創新
一校(xiào)一策
共建共享
科(kē)學管理(lǐ)
規範考核
依托虛拟現實和人(rén)工(gōng)智能等新一代信息技術(shù)不斷提升應用水平，将信息技術(shù)和實訓設施深度融合，以實帶虛、以虛助實、虛實結合，建設符合要求并滿足的虛拟仿真 實訓設備，利用教學管理(lǐ)和分(fēn)享系統對虛拟仿真實訓基地進行整體(tǐ)管理(lǐ)及資源調配共享
高危或極端環境、不可(kě)逆的操作(zuò)
看(kàn)不見(jiàn)、進不去(qù)、不可(kě)及
高成本、高消耗、大(dà)型或綜合型實訓
實驗技能訓練、嘗試型實訓
充分(fēn)考慮跨專業交叉實訓和社會培訓的不同特點，兼顧實訓課程設計(jì)的專業性和兼容性，建設與虛拟仿真相(xiàng)适應的實訓教學課程體(tǐ)系，合理(lǐ)确定實訓教學内容， 研究開發實訓教學資源，打造高水平教學團隊，優化培養方案和實訓方式，科(kē)學安排虛實結合實訓體(tǐ)系所需的課程時長、教學要求等。
體(tǐ)系更完善、内容更完整
完善補充了原來(lái)“做不了、做不好、做不全”的實訓内容
實訓更主動、學習更高效
先進實踐教學理(lǐ)念，互動探究主動學習
實訓更安全、老師(shī)更放(fàng)心
凸顯虛拟仿真實訓的“安全”優勢
認知更形象、授課更便捷
解決了“看(kàn)不到、進不去(qù)、成本高、危險性大(dà)”的問(wèn)題
教師(shī)教學創新能力提升
雙師(shī)能力培養
校(xiào)企聯合教學
微教材
立體(tǐ)教材
信息化教材
活頁式教材
信息化教學
探究式教學
參與式教學
單機(jī)版、C/S架構、應用局限難以共享
不支持實訓項目的擴展及功能的擴展
獨立于智慧校(xiào)園及其他(tā)應用系統，形成“信息孤島”
功能及内涵單一，教學功能匮乏，無數據中心
分(fēn)期、分(fēn)部門(mén)、分(fēn)需求建設，無統一規劃
無标準、無課程、無平台、無數據、難
已建完建
若幹虛拟仿真系統及中心
在建拟建
虛拟仿真實訓基地
推廣使用
混合式理(lǐ)實一體(tǐ)化教學
建
升級原有虛拟仿真實訓項目
建設新的虛拟仿真實訓項目
整合集成虛拟仿真實訓基地
管
運行機(jī)制
使用效率
實訓安全
産出效益
可(kě)持續發展機(jī)制
用
示範性虛拟仿真實訓基地
及理(lǐ)虛實一體(tǐ)化平台
一 體(tǐ) 化
了解詳情
層 次 化
了解詳情
模 塊 化
了解詳情
高開放(fàng)性
了解詳情
高兼容性
了解詳情
高擴展性
了解詳情建設模式：總體(tǐ)規劃、模塊建設、重在應用
“1+M+N”實訓體(tǐ)系：1個理(lǐ)虛實一體(tǐ)化平台、M個就(jiù)業崗位、N門(mén)實訓課程
總體(tǐ)架構
虛拟資源管理(lǐ)平台教學應用平台可(kě)對接模塊可(kě)拓展數據可(kě)共享智能學習智能指導智能評價軟件(jiàn)集成硬件(jiàn)集成平台集成職業教育信息化整體(tǐ)解決方案與全生(shēng)命周期服務提供商
整體(tǐ)方案接口方案教學應用系統集成虛拟資源微 教 材實訓課程實訓資源庫虛拟現實增強現實混合現實大(dà) 數 據整體(tǐ)解決方案全生(shēng)命周期服務科(kē)研成果共享轉化收益共享
升維實訓
虛拟資源+管理(lǐ)平台+教學應用；理(lǐ)虛實一體(tǐ)化平台
三教改革
提升教師(shī)教學創新能力；建設信息化教學資源；開展先進教學模式
服務輻射
服務教學、服務實訓；服務專業、服務院校(xiào)；服務企業、服務區域；輻射全國(guó)
引領示範
建設示範性虛拟仿真實訓基地；共享科(kē)研成果，共享轉化收益
媒體(tǐ)宣傳展示服務
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